Во саду ли, в огороде.

Дети воспринимают и познают мир по-разному: в зависимости от своих индивидуальных возможностей. Есть "зрители", которые быстро схватывают и запоминают, как выглядят предметы (их цвет, форму, размеры и т.д.), "слушатели", которые охотно и много разговаривают, быстро запоминают всё, что слышат, и "деятели", которые предпочитают активные действия, хорошо ориентированы в пространстве, не могут длительное время оставаться в покое и концентрировать внимание. Естественно, что эти характеристики довольно условны. К тому же, в "чистом" виде "зрителей", "слушателей", "деятелей" так же мало, как и обладателей "чистых" типов темперамента (холериков, сангвиников, флегматиков). Предлагая ребёнку разнообразные задания - пальчиковый театр, раскраски, обводку линий, написание элементов письма, рисование, раскрашивание, лепку, - дайте ребёнку возможность выбирать задания. Пусть он использует наиболее развитый канал восприятия (зрение, слух, осязание). Через некоторое время можно предлагать ребёнку возвращаться к тем заданиям, которые когда-то вызвали у него затруднения. Это поможет развить и так называемые "неродные" каналы восприятия. Пальчиковые игры и упражнения - уникальное средство для развития речи. Педиатры и психологи считают, что психомоторные процессы развития речи напрямую зависят от развития мелкой моторики (то есть умения манипулировать пальчиками).Издательство Карапуз, 2005 г.Автор: Бардышева Татьяна Юрьевна